Emeline YDEE
Enseignement universitaire
Emeline YDEE
Emeline YDEE
Enseignement universitaire
Cœur de métier
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Développement des compétences
Cœur de métier
Développement des compétences
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Au cours de mon parcours universitaire et professionnel, j’ai progressivement construit et valorisé mes compétences en lien avec mes objectifs académiques et professionnels. Après une licence et un master en LLCER anglais, obtenus avec mention et un classement de major de promotion, j’ai orienté mon projet vers la recherche en études anglophones. Mes expériences en traduction, en édition scientifique (Classiques Garnier), en animation de carnet de recherches (ReS Futurae) et en enseignement m’ont permis d’enrichir mon profil et de renforcer mon employabilité. Le doctorat s’inscrit dans cette dynamique de progression, en lien avec une perspective d’ouverture internationale et interdisciplinaire, tout en bénéficiant de l’accompagnement de directeurs et de pairs.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Se fixe des objectifs professionnels à la fois ambitieux et réalistes.
- Identifie et développe des moyens d'améliorer son employabilité tout au long de son parcours professionnel, gère son évolution de carrière.
- Enrichit et valorise ses compétences, ses qualités personnelles et ses réalisations.
- Utilise ses réseaux pour élargir son champ de compétence.
- Sait transférer son expertise à d'autres domaines d'activité.
- Inscrit son parcours professionnel dans une perspective de mobilité internationale.
- Accepte l'apport d'un mentor ou d'un coach pour son développement.
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Évaluation
Cœur de métier
Évaluation
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé mes compétences d’évaluation à travers mes travaux universitaires, mes expériences éditoriales et mes activités pédagogiques. Lors de mon master et de mon doctorat, j’ai appris à évaluer la qualité et la pertinence de sources scientifiques et de productions académiques. Mes stages en correction et traduction m’ont amenée à porter un regard critique sur des textes spécialisés, en tenant compte des exigences éditoriales. En tant qu’étudiante-tutrice puis enseignante-stagiaire, j’ai également évalué les productions d’étudiants et d’élèves, tout en acceptant les retours critiques sur mes propres travaux, notamment dans le cadre de la recherche et des concours nationaux.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Évalue l'intérêt de différents documents relatifs à son domaine d'expertise.
- Sait évaluer ses propres résultats tant en termes de qualité que de plus-value.
- Est prêt à exposer des idées à un public critique, prend en compte l'évaluation de ses travaux par autrui.
- Est prêt à évaluer les travaux d'autres contributeurs, apporte des évaluations rationnelles et réalistes.
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Gestion de l'information
Cœur de métier
Gestion de l'information
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes études en LLCER, puis mon doctorat, m’ont permis de développer une solide maîtrise de la recherche et de la gestion de l’information scientifique. J’ai appris à réaliser des états de l’art, à exploiter des bases bibliographiques spécialisées et à évaluer la fiabilité des sources. Mon travail de recherche mobilise des corpus littéraires et théoriques internationaux, ainsi que des outils numériques de gestion bibliographique (Zotero). L’animation du carnet Hypothèses de la revue ReS Futurae m’a également permis de concevoir et structurer des dispositifs de diffusion et d’archivage de l’information scientifique, en tenant compte des enjeux de pérennité et de fiabilité des données.
J'estime être parvenu à la PHASE 2 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Effectue des recherches avancées en utilisant une gamme de solutions logicielles, de ressources et de techniques, reconnaît leurs avantages et leurs limites.
- Maîtrise la création, l'organisation, la validation, le partage, le stockage et la conservation de l'information et/ou des données et prend en compte les risques.
- Comprend les exigences juridiques, éthiques et de sécurité liées à la gestion de l'information.
- Connaît l'intérêt des métadonnées et les utilise.
- Conseille et accompagne ses collaborateurs dans l'utilisation des méthodes de recherche et de gestion de l'information, dans la critique des sources et l'évaluation des informations et des données.
- Sensibilise ses collaborateurs à la sécurité de l'information et aux exigences légales et éthiques.
2
Expertise et méthodes
Cœur de métier
Expertise et méthodes
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours académique m’a permis d’acquérir une expertise solide en études anglophones, en traductologie et en analyse littéraire. Je maîtrise les concepts clefs de mon domaine, ainsi que les évolutions récentes liées aux études posthumaines et à la science-fiction contemporaine. Mes travaux s’inscrivent dans un contexte international et mobilisent des méthodes de recherche interdisciplinaires. Je suis capable de formuler des problématiques et des hypothèses adaptées aux besoins scientifiques, de justifier mes choix méthodologiques et de défendre mes résultats à l’oral comme à l’écrit, en structurant des argumentaires clairs, étayés et pédagogiques.
J'estime être parvenu à la PHASE 2 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Connaît les progrès récents dans les domaines connexes de son activité.
- Est capable de dialoguer et de collaborer avec des experts d'autres disciplines ou domaines d'activité.
- S'approprie de nouvelles méthodes et techniques de travail.
- Est capable de documenter et d'évaluer ses activités en utilisant, le cas échéant, les méthodes statistiques.
- Est capable de formuler des problématiques complexes correspondant à de nouveaux défis.
- Est capable d'élaborer un argumentaire pour défendre de nouveaux projets.
- Sait adapter son argumentaire à son interlocuteur.
- Conseille et accompagne ses collaborateurs dans l'utilisation appropriée des méthodes de travail et dans l'amélioration de leurs performances et de leurs compétences.
Qualités personnelles et relationnelles
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Communication
Qualités personnelles et relationnelles
Communication
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé de solides compétences en communication grâce à mes activités de recherche, d’enseignement et de médiation scientifique (Congrès SAES 2026). Mon parcours m’a amenée à adapter mon discours à des publics variés, qu’il s’agisse d’étudiants, d’élèves ou de lecteurs spécialisés. Je maîtrise plusieurs langues étrangères, dont l’anglais à un niveau avancé, et utilise différents supports de communication écrite et numérique. L’animation d’un carnet de recherches, la rédaction académique et l’enseignement m’ont permis de contribuer à la diffusion des savoirs avec clarté et pédagogie, tout en maîtrisant mon identité numérique professionnelle.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est capable de construire un argumentaire efficace et de communiquer sur son projet ou son activité.
- Comprend, interprète et communique de façon appropriée dans un niveau de langue pertinent en fonction de l'objectif et des interlocuteurs.
- Maîtrise une gamme de moyens de communication.
- Maîtrise son identité numérique.
- Contribue à la diffusion des connaissances au sein de l'entreprise en faisant preuve de pédagogie.
- Pratique au moins deux langues de grande diffusion dont l'anglais.
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Collaboration
Qualités personnelles et relationnelles
Collaboration
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes expériences universitaires et professionnelles m’ont appris à travailler dans des cadres collaboratifs variés. J’ai développé et entretenu des réseaux de coopération au sein de l’université, du monde de l’édition scientifique et de l’enseignement. Mes stages et activités de recherche m’ont conduite à m’inscrire dans des projets collectifs, en identifiant les intérêts communs et les limites des partenariats. En tant qu’étudiante-tutrice et enseignante-stagiaire, j’ai également contribué au fonctionnement d’équipes pédagogiques, en partageant mes compétences et en étant identifiée comme personne ressource dans mon domaine.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Développe et maintient des réseaux de coopération.
- Sait construire son réseau professionnel pour lui-même et au service de l'entreprise.
- Est identifié comme personne ressource dans son domaine d'expertise.
- Sait inscrire son travail dans un cadre partenarial, évalue les bénéfices et les limites d'un partenariat en identifiant des intérêts communs et/ou conflictuels.
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Analyse, synthèse et esprit critique
Qualités personnelles et relationnelles
Analyse, synthèse et esprit critique
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours académique m’a permis de développer une forte capacité d’analyse et de synthèse. J’ai appris à examiner de manière critique mes propres travaux et ceux d’autres chercheurs, à hiérarchiser les informations et à dégager les idées essentielles en fonction des objectifs poursuivis. Mes recherches m’amènent à questionner différents courants théoriques sans dogmatisme, en prenant du recul et en ajustant mes hypothèses lorsque nécessaire. Cette rigueur intellectuelle se manifeste tant dans mes productions écrites que dans mes échanges scientifiques.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Analyse ses propres résultats et ceux d'autres collaborateurs.
- Fait preuve d'esprit de synthèse, formule clairement les idées essentielles.
- Est capable de hiérarchiser les informations en fonction de l'objectif.
- Inscrit sa réflexion et ses hypothèses hors de toute forme de dogmatisme et d'idéologie.
- Sait prendre de la distance par rapport à différents courants de pensée, est capable de changer de point de vue.
- Fait preuve de rigueur intellectuelle.
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Ouverture et créativité
Qualités personnelles et relationnelles
Ouverture et créativité
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé une réelle ouverture intellectuelle à travers un parcours interdisciplinaire mêlant littérature, traductologie, sciences humaines et culture numérique. Mon sujet de thèse m’amène à explorer des approches innovantes et à tester de nouvelles hypothèses, en faisant preuve de créativité et de curiosité scientifique. Mes collaborations avec des chercheurs de différents horizons m’ont permis de m’adapter à des contextes culturels variés et de nourrir une réflexion ouverte et constructive.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Démontre une capacité à acquérir des connaissances, fait preuve de souplesse et d'ouverture d'esprit. S'engage dans des activités interdisciplinaires.
- Possède un style constructif de questionnement et de doute scientifique.
- Développe, s'approprie et teste des idées nouvelles, est astucieux, saisit des opportunités.
- Interagit et recherche la collaboration avec des professionnels de différentes cultures, sait s'adapter aux différences de culture.
1
Engagement
Qualités personnelles et relationnelles
Engagement
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon engagement se manifeste par la constance de mon investissement académique et professionnel. Malgré des parcours exigeants et sélectifs, j’ai su maintenir ma motivation et viser l’excellence, comme en témoignent mes résultats universitaires et ma réussite aux concours nationaux. Le doctorat constitue un prolongement de cet engagement, impliquant rigueur, persévérance et capacité à apprendre de mes erreurs. Je m’appuie également sur le soutien de mes pairs et de mes encadrants pour surmonter les difficultés et progresser.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Connaît et identifie clairement ses sources de motivation.
- Est capable de maintenir son engagement et sa motivation face aux obstacles et aux revers.
- Assume de manière efficace les aspects routiniers de son activité.
- Vise l'excellence, fait preuve de pugnacité.
- Est capable d'apprendre de ses erreurs et de rebondir sur ses échecs.
- S'appuie notamment sur le soutien et l'accompagnement de ses pairs.
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Intégrité
Qualités personnelles et relationnelles
Intégrité
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’accorde une importance particulière au respect des normes académiques et éthiques. Mes travaux de recherche et mes expériences éditoriales m’ont sensibilisée aux enjeux d’intégrité scientifique, de fiabilité des données et de respect de la propriété intellectuelle. Je veille à citer rigoureusement mes sources, à respecter la confidentialité lorsque nécessaire et à honorer mes engagements professionnels. Ces principes guident l’ensemble de mes activités de recherche, d’enseignement et de diffusion des savoirs.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Respecte les normes et les usages de sa structure.
- Fait preuve d'intégrité dans le traitement des données et leur diffusion.
- Fait preuve d'intégrité par rapport aux contributions de ses partenaires, ou aux travaux de ses concurrents, conformément aux règles de propriété intellectuelle.
- Respecte le droit à la confidentialité et à l'anonymat des personnes ayant participé aux études et aux recherches.
- Honore ses engagements et met en cohérence ses paroles et ses actes.
- Veille à déclarer tout conflit d'intérêt.
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Équilibre
Qualités personnelles et relationnelles
Équilibre
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours m’a permis de développer une bonne connaissance de mes forces et de mes limites. Je sais m’appuyer sur mes compétences tout en sollicitant de l’aide lorsque nécessaire. La pratique de la danse moderne pendant plus de dix ans m’a appris à gérer l’effort, la persévérance et le stress, tout en maintenant un équilibre entre vie personnelle et exigences professionnelles. Cette capacité de recul me permet d’aborder mes activités avec assurance, lucidité et adaptabilité.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est conscient de ses aptitudes, sait s'appuyer sur elles et les démontrer.
- S'exprime avec pertinence, assurance et pédagogie.
- Reconnaît les limites de ses connaissances, de ses compétences et de son expertise, sait mobiliser des soutiens.
- Est capable de prendre du recul par rapport à sa pratique et à son expérience.
- Développe ses forces et sait comment améliorer ses points faibles en sollicitant l'avis des tiers.
- Est conscient de la nécessité de concilier la vie professionnelle et la vie personnelle.
- Développe des ressources pour faire face à la pression et sollicite des soutiens si nécessaires.
1
Écoute et empathie
Qualités personnelles et relationnelles
Écoute et empathie
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes expériences d’enseignement, de tutorat et de travail en équipe ont renforcé mes capacités d’écoute et d’empathie. Je sais prendre en compte les besoins, les attentes et les modes de pensée de mes interlocuteurs, même lorsque leurs parcours ou leurs cultures diffèrent des miens. Cette compétence est essentielle tant dans le cadre pédagogique que dans les échanges scientifiques et professionnels.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est capable d'écoute dans des situations diverses.
- Sait comprendre les besoins et le mode de pensée de ses interlocuteurs, y compris si leur expertise, leur métier ou leur culture est différente.
1
Négociation
Qualités personnelles et relationnelles
Négociation
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé des compétences en négociation dans des contextes académiques et professionnels, notamment lors de travaux collectifs et d’activités pédagogiques. Je suis capable d’identifier les besoins sous-jacents des interlocuteurs, de tenir compte des contraintes et des enjeux de chacun et de rassembler les informations nécessaires pour parvenir à des compromis équilibrés et constructifs.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait identifier les besoins qui se cachent derrière les demandes de ses interlocuteurs.
- Sait tenir compte des enjeux, des besoins et des contraintes de ses interlocuteurs pour arriver à un consensus. Rassemble pour cela toutes les informations nécessaires.
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Communication
Qualités personnelles et relationnelles
Communication
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé de solides compétences en communication grâce à mes activités de recherche, d’enseignement et de médiation scientifique (Congrès SAES 2026). Mon parcours m’a amenée à adapter mon discours à des publics variés, qu’il s’agisse d’étudiants, d’élèves ou de lecteurs spécialisés. Je maîtrise plusieurs langues étrangères, dont l’anglais à un niveau avancé, et utilise différents supports de communication écrite et numérique. L’animation d’un carnet de recherches, la rédaction académique et l’enseignement m’ont permis de contribuer à la diffusion des savoirs avec clarté et pédagogie, tout en maîtrisant mon identité numérique professionnelle.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est capable de construire un argumentaire efficace et de communiquer sur son projet ou son activité.
- Comprend, interprète et communique de façon appropriée dans un niveau de langue pertinent en fonction de l'objectif et des interlocuteurs.
- Maîtrise une gamme de moyens de communication.
- Maîtrise son identité numérique.
- Contribue à la diffusion des connaissances au sein de l'entreprise en faisant preuve de pédagogie.
- Pratique au moins deux langues de grande diffusion dont l'anglais.
1
Collaboration
Qualités personnelles et relationnelles
Collaboration
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes expériences universitaires et professionnelles m’ont appris à travailler dans des cadres collaboratifs variés. J’ai développé et entretenu des réseaux de coopération au sein de l’université, du monde de l’édition scientifique et de l’enseignement. Mes stages et activités de recherche m’ont conduite à m’inscrire dans des projets collectifs, en identifiant les intérêts communs et les limites des partenariats. En tant qu’étudiante-tutrice et enseignante-stagiaire, j’ai également contribué au fonctionnement d’équipes pédagogiques, en partageant mes compétences et en étant identifiée comme personne ressource dans mon domaine.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Développe et maintient des réseaux de coopération.
- Sait construire son réseau professionnel pour lui-même et au service de l'entreprise.
- Est identifié comme personne ressource dans son domaine d'expertise.
- Sait inscrire son travail dans un cadre partenarial, évalue les bénéfices et les limites d'un partenariat en identifiant des intérêts communs et/ou conflictuels.
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Analyse, synthèse et esprit critique
Qualités personnelles et relationnelles
Analyse, synthèse et esprit critique
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours académique m’a permis de développer une forte capacité d’analyse et de synthèse. J’ai appris à examiner de manière critique mes propres travaux et ceux d’autres chercheurs, à hiérarchiser les informations et à dégager les idées essentielles en fonction des objectifs poursuivis. Mes recherches m’amènent à questionner différents courants théoriques sans dogmatisme, en prenant du recul et en ajustant mes hypothèses lorsque nécessaire. Cette rigueur intellectuelle se manifeste tant dans mes productions écrites que dans mes échanges scientifiques.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Analyse ses propres résultats et ceux d'autres collaborateurs.
- Fait preuve d'esprit de synthèse, formule clairement les idées essentielles.
- Est capable de hiérarchiser les informations en fonction de l'objectif.
- Inscrit sa réflexion et ses hypothèses hors de toute forme de dogmatisme et d'idéologie.
- Sait prendre de la distance par rapport à différents courants de pensée, est capable de changer de point de vue.
- Fait preuve de rigueur intellectuelle.
1
Ouverture et créativité
Qualités personnelles et relationnelles
Ouverture et créativité
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé une réelle ouverture intellectuelle à travers un parcours interdisciplinaire mêlant littérature, traductologie, sciences humaines et culture numérique. Mon sujet de thèse m’amène à explorer des approches innovantes et à tester de nouvelles hypothèses, en faisant preuve de créativité et de curiosité scientifique. Mes collaborations avec des chercheurs de différents horizons m’ont permis de m’adapter à des contextes culturels variés et de nourrir une réflexion ouverte et constructive.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Démontre une capacité à acquérir des connaissances, fait preuve de souplesse et d'ouverture d'esprit. S'engage dans des activités interdisciplinaires.
- Possède un style constructif de questionnement et de doute scientifique.
- Développe, s'approprie et teste des idées nouvelles, est astucieux, saisit des opportunités.
- Interagit et recherche la collaboration avec des professionnels de différentes cultures, sait s'adapter aux différences de culture.
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Engagement
Qualités personnelles et relationnelles
Engagement
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon engagement se manifeste par la constance de mon investissement académique et professionnel. Malgré des parcours exigeants et sélectifs, j’ai su maintenir ma motivation et viser l’excellence, comme en témoignent mes résultats universitaires et ma réussite aux concours nationaux. Le doctorat constitue un prolongement de cet engagement, impliquant rigueur, persévérance et capacité à apprendre de mes erreurs. Je m’appuie également sur le soutien de mes pairs et de mes encadrants pour surmonter les difficultés et progresser.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Connaît et identifie clairement ses sources de motivation.
- Est capable de maintenir son engagement et sa motivation face aux obstacles et aux revers.
- Assume de manière efficace les aspects routiniers de son activité.
- Vise l'excellence, fait preuve de pugnacité.
- Est capable d'apprendre de ses erreurs et de rebondir sur ses échecs.
- S'appuie notamment sur le soutien et l'accompagnement de ses pairs.
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Intégrité
Qualités personnelles et relationnelles
Intégrité
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’accorde une importance particulière au respect des normes académiques et éthiques. Mes travaux de recherche et mes expériences éditoriales m’ont sensibilisée aux enjeux d’intégrité scientifique, de fiabilité des données et de respect de la propriété intellectuelle. Je veille à citer rigoureusement mes sources, à respecter la confidentialité lorsque nécessaire et à honorer mes engagements professionnels. Ces principes guident l’ensemble de mes activités de recherche, d’enseignement et de diffusion des savoirs.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Respecte les normes et les usages de sa structure.
- Fait preuve d'intégrité dans le traitement des données et leur diffusion.
- Fait preuve d'intégrité par rapport aux contributions de ses partenaires, ou aux travaux de ses concurrents, conformément aux règles de propriété intellectuelle.
- Respecte le droit à la confidentialité et à l'anonymat des personnes ayant participé aux études et aux recherches.
- Honore ses engagements et met en cohérence ses paroles et ses actes.
- Veille à déclarer tout conflit d'intérêt.
1
Équilibre
Qualités personnelles et relationnelles
Équilibre
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours m’a permis de développer une bonne connaissance de mes forces et de mes limites. Je sais m’appuyer sur mes compétences tout en sollicitant de l’aide lorsque nécessaire. La pratique de la danse moderne pendant plus de dix ans m’a appris à gérer l’effort, la persévérance et le stress, tout en maintenant un équilibre entre vie personnelle et exigences professionnelles. Cette capacité de recul me permet d’aborder mes activités avec assurance, lucidité et adaptabilité.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est conscient de ses aptitudes, sait s'appuyer sur elles et les démontrer.
- S'exprime avec pertinence, assurance et pédagogie.
- Reconnaît les limites de ses connaissances, de ses compétences et de son expertise, sait mobiliser des soutiens.
- Est capable de prendre du recul par rapport à sa pratique et à son expérience.
- Développe ses forces et sait comment améliorer ses points faibles en sollicitant l'avis des tiers.
- Est conscient de la nécessité de concilier la vie professionnelle et la vie personnelle.
- Développe des ressources pour faire face à la pression et sollicite des soutiens si nécessaires.
1
Écoute et empathie
Qualités personnelles et relationnelles
Écoute et empathie
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes expériences d’enseignement, de tutorat et de travail en équipe ont renforcé mes capacités d’écoute et d’empathie. Je sais prendre en compte les besoins, les attentes et les modes de pensée de mes interlocuteurs, même lorsque leurs parcours ou leurs cultures diffèrent des miens. Cette compétence est essentielle tant dans le cadre pédagogique que dans les échanges scientifiques et professionnels.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Est capable d'écoute dans des situations diverses.
- Sait comprendre les besoins et le mode de pensée de ses interlocuteurs, y compris si leur expertise, leur métier ou leur culture est différente.
1
Négociation
Qualités personnelles et relationnelles
Négociation
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai développé des compétences en négociation dans des contextes académiques et professionnels, notamment lors de travaux collectifs et d’activités pédagogiques. Je suis capable d’identifier les besoins sous-jacents des interlocuteurs, de tenir compte des contraintes et des enjeux de chacun et de rassembler les informations nécessaires pour parvenir à des compromis équilibrés et constructifs.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait identifier les besoins qui se cachent derrière les demandes de ses interlocuteurs.
- Sait tenir compte des enjeux, des besoins et des contraintes de ses interlocuteurs pour arriver à un consensus. Rassemble pour cela toutes les informations nécessaires.
Emeline YDEE
Emeline YDEE
Enseignement universitaire
Gestion de l'activité et création de valeur
1
Gestion du changement
Gestion de l'activité et création de valeur
Gestion du changement
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours académique et professionnel m’a confrontée à des environnements variés et à des changements importants, notamment lors de réorientations disciplinaires et de transitions entre recherche, édition et enseignement. Ces expériences m’ont appris à adapter mon organisation, mes méthodes de travail et mes priorités en fonction des contraintes et des opportunités. Dans le cadre du doctorat, je sais ajuster mes hypothèses et mes choix méthodologiques en fonction des résultats obtenus et des retours de mon encadrement, tout en mobilisant conseils et expertises lorsque nécessaire.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait adapter son approche et l'organisation du projet en fonction des impératifs.
- S'adapte aux changements et aux opportunités, sait mobiliser des conseils.
1
Prise de décisions
Gestion de l'activité et création de valeur
Prise de décisions
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes activités de recherche et d’enseignement m’ont amenée à prendre des décisions adaptées aux différentes étapes de mes projets. Qu’il s’agisse de choix méthodologiques, de constitution de corpus ou d’organisation pédagogique, je sais analyser les options disponibles et en évaluer les conséquences.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait prendre les décisions adaptées à chaque étape de son projet.
- Sait aider sa hiérarchie à prendre des décisions majeures (reporting, scénarios…)
1
Management des personnes et des équipes
Gestion de l'activité et création de valeur
Management des personnes et des équipes
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai acquis une expérience significative du travail en équipe à travers mes activités d’enseignement, de tutorat et de recherche. En tant qu’étudiante-tutrice puis enseignante-stagiaire, j’ai su m’intégrer dans des collectifs, soutenir mes pairs et rendre compte de mon action. Ces expériences m’ont permis de gagner la confiance de collègues et de responsables, tout en respectant les principes d’égalité, de non-discrimination et de responsabilité sociale.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Possède une expérience de travail en équipe, sait favoriser, soutenir et reconnaître les contributions des différents acteurs.
- Sait s'intégrer dans un collectif.
- Sait gagner la confiance de ses pairs et de sa hiérarchie.
- Sait rendre compte de son action.
- Assure le soutien de ses pairs en cas de nécessité et est capable de les assister.
- Comprend les politiques et les outils de gestion des ressources humaines (recrutement, évaluation, rémunération, GPEC).
- Prend en compte les exigences de sécurité, de responsabilité sociale et de respect du droit du travail.
- Respecte les règles de non discrimination et d'égalité de traitement entre collaborateurs.
1
Propriété intellectuelle et industrielle
Gestion de l'activité et création de valeur
Propriété intellectuelle et industrielle
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes études et mes expériences en édition scientifique m’ont permis d’acquérir une connaissance de base des règles de propriété intellectuelle et du droit d’auteur. Je suis consciente des enjeux liés à la protection de l’information scientifique et à la diffusion des travaux de recherche. Je veille à respecter les cadres juridiques et éthiques applicables à mes activités, notamment en matière de citation, de droits d’exploitation et de confidentialité.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- A une connaissance de base des règles de propriété intellectuelle, industrielle ou du droit d'auteur telles qu'elles s'appliquent à sa propre activité.
- Connaît les avantages et risques d’un dépôt de brevet.
- Est conscient de l’importance de protéger l’information sortante.
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Gestion du changement
Gestion de l'activité et création de valeur
Gestion du changement
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mon parcours académique et professionnel m’a confrontée à des environnements variés et à des changements importants, notamment lors de réorientations disciplinaires et de transitions entre recherche, édition et enseignement. Ces expériences m’ont appris à adapter mon organisation, mes méthodes de travail et mes priorités en fonction des contraintes et des opportunités. Dans le cadre du doctorat, je sais ajuster mes hypothèses et mes choix méthodologiques en fonction des résultats obtenus et des retours de mon encadrement, tout en mobilisant conseils et expertises lorsque nécessaire.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait adapter son approche et l'organisation du projet en fonction des impératifs.
- S'adapte aux changements et aux opportunités, sait mobiliser des conseils.
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Prise de décisions
Gestion de l'activité et création de valeur
Prise de décisions
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes activités de recherche et d’enseignement m’ont amenée à prendre des décisions adaptées aux différentes étapes de mes projets. Qu’il s’agisse de choix méthodologiques, de constitution de corpus ou d’organisation pédagogique, je sais analyser les options disponibles et en évaluer les conséquences.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Sait prendre les décisions adaptées à chaque étape de son projet.
- Sait aider sa hiérarchie à prendre des décisions majeures (reporting, scénarios…)
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Management des personnes et des équipes
Gestion de l'activité et création de valeur
Management des personnes et des équipes
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
J’ai acquis une expérience significative du travail en équipe à travers mes activités d’enseignement, de tutorat et de recherche. En tant qu’étudiante-tutrice puis enseignante-stagiaire, j’ai su m’intégrer dans des collectifs, soutenir mes pairs et rendre compte de mon action. Ces expériences m’ont permis de gagner la confiance de collègues et de responsables, tout en respectant les principes d’égalité, de non-discrimination et de responsabilité sociale.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- Possède une expérience de travail en équipe, sait favoriser, soutenir et reconnaître les contributions des différents acteurs.
- Sait s'intégrer dans un collectif.
- Sait gagner la confiance de ses pairs et de sa hiérarchie.
- Sait rendre compte de son action.
- Assure le soutien de ses pairs en cas de nécessité et est capable de les assister.
- Comprend les politiques et les outils de gestion des ressources humaines (recrutement, évaluation, rémunération, GPEC).
- Prend en compte les exigences de sécurité, de responsabilité sociale et de respect du droit du travail.
- Respecte les règles de non discrimination et d'égalité de traitement entre collaborateurs.
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Propriété intellectuelle et industrielle
Gestion de l'activité et création de valeur
Propriété intellectuelle et industrielle
Une expérience vécue qui illustre cette compétence :
Mes études et mes expériences en édition scientifique m’ont permis d’acquérir une connaissance de base des règles de propriété intellectuelle et du droit d’auteur. Je suis consciente des enjeux liés à la protection de l’information scientifique et à la diffusion des travaux de recherche. Je veille à respecter les cadres juridiques et éthiques applicables à mes activités, notamment en matière de citation, de droits d’exploitation et de confidentialité.
J'estime être parvenu à la PHASE 1 de développement de cette compétence.
Voir le détail de cette phase
- A une connaissance de base des règles de propriété intellectuelle, industrielle ou du droit d'auteur telles qu'elles s'appliquent à sa propre activité.
- Connaît les avantages et risques d’un dépôt de brevet.
- Est conscient de l’importance de protéger l’information sortante.
Stratégie et leadership
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